教学方式偏大课
师生比 17:1；33% 的课不到 20 人，21% 超过 50 人。
数据说
师生比
17 : 1
同档 14:1 · IPEDS
小班课（<20 人）
33%
同档 43.3% · CDS
大课（50 人+）
21%
同档 13.3%
一门课多大
<20 人 33%20–49 人 46%50 人+ 21%
在同档里排第几 综合性大学 · Top 50-100 · 同档 51 所有数据
师生比小班比例(<20)大课比例(50+)
| # | 学校 | 师生比 |
|---|---|---|
| 1 | 叶史瓦大学 | 7:1 |
| ⋯ | ||
| 34 | 克莱门森大学 | 16:1 |
| 35 | 新泽西理工学院 | 16:1 |
| 36 | 佛吉尼亚理工学院 | 17:1 |
| 37 | 佛罗里达州立大学 | 17:1 |
| 38 | 密歇根州立大学 | 17:1 |
| ⋯ | ||
| 51 | 佛罗里达国际大学 | 24:1 |
没有的不进排名。
班级规模构成
小班 <20 人
本校33%-10.3%
同档43.3%
中班 20–49 人
本校46%+2.6%
同档43.4%
大课 50+ 人
本校21%+7.7%
同档13.3%
按开课班级数占比 · CDS
全部数据 该维度已收录的官方字段
| 指标 | 来源 · 年 | 本校 | 同档 |
|---|---|---|---|
| 师生比 | 美国教育部 IPEDS · 2023-24 | 17:1 | 14:1 |
| 小班课占比(<20人) | 学校官方 Common Data Set · 2024-25 | 33.0% | 43.3% |
| 大课占比(50人以上) | 学校官方 Common Data Set · 2024-25 | 21.0% | 13.3% |
同档 = 综合性大学 · Top 50-100 · 50 所同类同名次档学校的平均（仅客观字段）。
评论 · 教学方式 在读生 + 公开社区
匿@匿**户公开社区教学方式
教授方面，性格类型分为：超级nice happy ending型、学术严格基本不curve但学到很多型、midterm全班不及格最后大curve型、你的痛苦enrich ta的life型，总有一款适合你。大学一年级基本数学课强力推荐Kelly K和Yasoda S老师，分高人好讲得棒。专业课位置很少，因为专业课课容量有限，选课开始的凌晨请别早睡。课程安排建议参考rate my professor和koofers，可以提前了解各教授的教学风格和给分情况，对规划学期选课非常有帮助。
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要吐槽的话，主要在行政/advising 这块。哪怕只是想问个很小的问题，他们通常也让你先去预约 appointment，挺折腾的；我还遇到过被给错信息的情况——关于我专业到底要修什么，结果选课时一头雾水。这些不至于劝退，但确实会在一些关键节点给你添堵，得自己多留个心眼、反复核对。
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我挺喜欢这边的 small class size。professor 是真的能叫出你的名字、还知道一些关于你的事，不是那种把你当学号的大课。大部分老师也都很为学生着想，会鼓励你去拓宽视野、去做点能改变世界的事。这种被"看见"的感觉，在一所大校里其实很珍贵。
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我是 2025 届毕业生，对 Virginia Tech 的感情很复杂。先说好的：这是我人生中最棒的四年，校园、氛围、club、school spirit、历史、体育、party/social scene、Blacksburg 这座小城，尤其是这里的人，都太值得留恋了。我几乎只有一个抱怨，偏偏它还挺要命——就是 academics。说白了，教学质量让我非常 frustrated，我遇到的大部分 professor 都不太行，毕业时我并没觉得自己被"教明白了"、被真正挑战过、或为职业做好了准备，很多东西最后是我自己看 YouTube 和教科书硬啃下来的。
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