教学方式偏大课
师生比 19:1；27% 的课不到 20 人，26% 超过 50 人。
数据说
师生比
19 : 1
同档 14:1 · IPEDS
小班课（<20 人）
27%
同档 43.4% · CDS
大课（50 人+）
26%
同档 13.2%
一门课多大
<20 人 27%20–49 人 47%50 人+ 26%
在同档里排第几 综合性大学 · Top 50-100 · 同档 51 所有数据
师生比小班比例(<20)大课比例(50+)
| # | 学校 | 师生比 |
|---|---|---|
| 1 | 叶史瓦大学 | 7:1 |
| ⋯ | ||
| 42 | 纽约州立大学宾汉姆顿分校 | 18:1 |
| 43 | 印第安纳大学伯明顿分校 | 18:1 |
| 44 | 德州农工大学 | 19:1 |
| 45 | 纽约州立大学石溪分校 | 19:1 |
| 46 | 科罗拉多大学波德分校 | 19:1 |
| ⋯ | ||
| 51 | 佛罗里达国际大学 | 24:1 |
没有的不进排名。
班级规模构成
小班 <20 人
本校27%-16.4%
同档43.4%
中班 20–49 人
本校47%+3.6%
同档43.4%
大课 50+ 人
本校26%+12.8%
同档13.2%
按开课班级数占比 · CDS
全部数据 该维度已收录的官方字段
| 指标 | 来源 · 年 | 本校 | 同档 |
|---|---|---|---|
| 师生比 | 美国教育部 IPEDS · 2023-24 | 19:1 | 14:1 |
| 小班课占比(<20人) | 学校官方 Common Data Set · 2024-25 | 27.0% | 43.4% |
| 大课占比(50人以上) | 学校官方 Common Data Set · 2024-25 | 26.0% | 13.2% |
同档 = 综合性大学 · Top 50-100 · 50 所同类同名次档学校的平均（仅客观字段）。
评论 · 教学方式 在读生 + 公开社区
S@Salt**a2025公开社区教学方式
在 TAMU 这种科目齐全的旗舰大校(工程、艺术、法律、医学、理科、农业都有),入门课永远很大,然后到大三大四会变小,因为课程更难、更专业化。这点你得现实看待,它不会改变。不是所有专业都 party:TAMU 一半学生是工程师,你去看工程学位的培养计划,课业重到普通学生很少能 party——能 party 的要么是天才、要么是在挂科准备转专业。大学体验是一回事,但终极目标是 career,大多数学生的首要任务是借助 TAMU 的资源和庞大 network 拿到能为职业铺路的教育。
展开♥ 61
M@Moos**og00公开社区教学方式
(关于"A&M 扩张很快")这是过去十年学校有意为之、并不断加码的商业决策,而做这个决策的人并不承担它的负面后果。但他们在高层确实赚得盆满钵满,所以 on-campus(坐班/答疑)时间被压缩也就不奇怪了。这种冷冰冰的企业式行政,与其说是来辅助你受教育,不如说是来经营一桩大生意。平心而论,这不只是 TAMU,到处都是这样——美国的大学对高层来说都是很好的营收来源。
展开♥ 11
公@公开社区用户公开社区教学方式
在 Texas A&M 的体验是又难又有收获。学术氛围很 rigorous，faculty 知识扎实、是真心希望学生成功的那种。我读 architecture，特别 appreciate 这边大量 hands-on 的实践机会，还有 study abroad 项目的支持。校园有很强的 tradition 和 community 感，认识人、融入集体都不难，作为 Aggie network 的一员我挺自豪的。
展开♥ 0
公@公开社区用户公开社区教学方式
要说还能更好的地方：我挺希望学校在 mental health 和 wellness 这块多投入一些 resource，毕竟学业压力不小；另外 faculty 和课程的 diversity 也还有提升空间。这些不至于影响大局，但如果你很看重心理支持和多元视角，可以把它们放进考量。
展开♥ 0