明尼苏达大学双城分校 · 教学方式

教学方式偏大课

师生比 16:1;36% 的课不到 20 人,20% 超过 50 人。
数据说
师生比
16 : 1
同档 15:1 · IPEDS
小班课(<20 人)
36%
同档 43.2% · CDS
大课(50 人+)
20%
同档 13.3%
一门课多大
<20 人 36%20–49 人 44%50 人+ 20%

在同档里排第几 综合性大学 · Top 50-100 · 同档 51 所有数据

师生比小班比例(<20)大课比例(50+)
#学校师生比
1叶史瓦大学7:1
30特拉华大学15:1
31贝勒大学15:1
32明尼苏达大学双城分校16:1
33康涅狄格大学16:1
34克莱门森大学16:1
51佛罗里达国际大学24:1
没有的不进排名。

班级规模构成

小班 <20 人
本校36%-7.2%
同档43.2%
中班 20–49 人
本校44%+0.5%
同档43.5%
大课 50+ 人
本校20%+6.7%
同档13.3%
按开课班级数占比 · CDS

全部数据 该维度已收录的官方字段

指标来源 · 年本校同档
师生比美国教育部 IPEDS · 2023-2416:115:1
小班课占比(<20人)学校官方 Common Data Set · 2024-2536.0%43.2%
大课占比(50人以上)学校官方 Common Data Set · 2024-2520.0%13.3%
同档 = 综合性大学 · Top 50-100 · 50 所同类同名次档学校的平均(仅客观字段)。

评论 · 教学方式 在读生 + 公开社区

评论里常提到教授态度课堂讨论
@小红薯6**69D0C公开社区教学方式
Marvin Marshak:物理系,讲课非常流畅,能够透彻地解释主题。Rand Park:商学院,讲课很棒,幻灯片很详细。他讲课很有趣,而且在黑板上画了很多内容。Timothy Johnson:政治学,他对教材充满热情,尊重所有学生和助教、随和、富有挑战性但又乐于助人,讲课有趣且引人入胜。幽默感也很好。Michelle Lekas(SCMC/CSCL 系里的)她非常关心学生,乐于助人。参与和出勤很重要,如果你出席,你一定会以优异的成绩通过,但她也非常理解学生。Professor Kauffman:cs,他让原本很难、很枯燥的课程变得有趣起来。虽然项目需要花费很多时间,但是它们确实有助于你通过考试,因为它们紧跟项目。
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128
D@Double-Su**otash9572公开社区教学方式
我个人完全没用过我的 CLA(文理学院)advisor。我的做法是:做一个表格列出我的毕业要求,再把能满足这些要求的课填进去(以及能一门顶两三个要求的课)。我按自己的兴趣、以及某门课能否帮我获得想要的技能来选课,花了很多时间翻课程目录。要记住 advisor 也有几百个学生,而且你在 CLA,他们对哪些课对你具体有用只有很基础的了解。不过如果你已经 declared major(确定专业)了,有具体选课问题我建议去找专业的 advising,他们在这方面更有帮助。
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H@Helen**灵的商业频道公开社区教学方式
今天参加母校商学院UMN Carlson的活动,回忆大学的种种,总结Carlson教会我的,除会计专业知识以外的五件事:在公众前自信介绍我是干什么的,人越多越兴奋。上学的时候无论是社团活动、presentation,还是演讲课,都在训练几句话介绍自己,并且短时间内讲清自己的专业的能力,能做到让人印象深刻就更是锦上添花了。软实力很重要。商学院的很多专业都是未来要直面客户,所以实力过关的情况下,商学院教会了我怎么与教授、老师、同学搞好关系。进入社会以后,角色转换成社会人,这个时候不光要有专业知识,能够懂得与人打交道,获得别人的信任也至关重要。找到自己兴趣所在,并且坚持一段时间。上学的时候一开始就接触商学院的几乎所有相关基础课程,比如金融、物流管理、市场营销等,通过这个,也看出了我最终还是对数字、条件和逻辑感兴趣,所以最终顺理成章地选择了会计作为专业。
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