教学方式偏大课
师生比 21:1；23% 的课不到 20 人，32% 超过 50 人。
数据说
师生比
21 : 1
同档 14:1 · IPEDS
小班课（<20 人）
23%
同档 43.5% · CDS
大课（50 人+）
32%
同档 13.1%
一门课多大
<20 人 23%20–49 人 45%50 人+ 32%
在同档里排第几 综合性大学 · Top 50-100 · 同档 51 所有数据
师生比小班比例(<20)大课比例(50+)
| # | 学校 | 师生比 |
|---|---|---|
| 1 | 叶史瓦大学 | 7:1 |
| ⋯ | ||
| 45 | 纽约州立大学石溪分校 | 19:1 |
| 46 | 科罗拉多大学波德分校 | 19:1 |
| 47 | 加州大学默塞德分校 | 21:1 |
| 48 | 加州大学圣塔克鲁兹分校 | 22:1 |
| 49 | 南佛罗里达大学 | 22:1 |
| ⋯ | ||
| 51 | 佛罗里达国际大学 | 24:1 |
没有的不进排名。
班级规模构成
小班 <20 人
本校23%-20.5%
同档43.5%
中班 20–49 人
本校45%+1.6%
同档43.4%
大课 50+ 人
本校32%+18.9%
同档13.1%
按开课班级数占比 · CDS
全部数据 该维度已收录的官方字段
| 指标 | 来源 · 年 | 本校 | 同档 |
|---|---|---|---|
| 师生比 | 美国教育部 IPEDS · 2023-24 | 21:1 | 14:1 |
| 小班课占比(<20人) | 学校官方 Common Data Set · 2024-25 | 23.0% | 43.5% |
| 大课占比(50人以上) | 学校官方 Common Data Set · 2024-25 | 32.0% | 13.1% |
同档 = 综合性大学 · Top 50-100 · 50 所同类同名次档学校的平均（仅客观字段）。
评论 · 教学方式 在读生 + 公开社区
C@Ca**ing公开社区教学方式
2020年成功换组，只能感慨，对于博士研究生，导师真的太重要了，换组前和换组后真的是一个地狱、一个天堂。新导师不光学术硬核，还特别注重学术以外的各种能力培养，真后悔没有早点实施这一步。另外对于换导师，还有一个小建议，那就是尽量从研究生院开始找consultant说明你的情况，谈好了再到系里跟系主任说，这样的成功率比较高。最近遭遇了烦心事，被advisor赤裸裸地威胁了，大家来读博的时候一定要咨询一下目前还在组内的人，好的选择胜过10倍你的努力。UCM各系还是有业界大牛的，再强调一遍，想来读博的同学们尽量做好各种工作哈。
展开♥ 56
滑@滑板**玩摇滚公开社区教学方式
至少在CS教育这边，就两个字，稀烂。无论是本科生的基础课，还是研究生的进阶课程，整体就是稀烂，CS这边的课，无论是授课内容、教学质量、作业系统、评价体系，都不行，所以我不建议抱着学东西的心态来UC Merced。尤其是CS Graduate-level的课，每个学期就几门，毫无选择。同时这边的PhD TA没有质量控制体系，无论干得多烂，只要不违规就不会被停课，拿我自己而言，我每年的TA打分在1.5分左右（满分7分），但这对我没有任何影响。从学生角度而言，这个体验就很糟糕，问问题也没人回，作业无论什么样都是满分，对学到东西是不好的。
展开♥ 47
公@公开社区用户公开社区教学方式
我在 UC Merced 的体验非常正面，是真心喜欢在这里读书。课程既有意思又有挑战，而 professor 都很 supportive、是真的在意学生能不能成功——这一点对我影响很大。在一所小而紧凑的学校里，这种被老师认真对待的感觉很实在，不会觉得自己只是个旁听的人。
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